Material aplicado na Oficina Introdutória

Principais aspectos da estrutura da Formação Continuada de Professores do Programa GESTAR II sinalizados no GUIA GERAL, mas que são tratados de forma diferenciada pelo GESTAR BAHIA.


ASPECTO GUIA GERAL GESTAR BAHIA

1. PARTICIPAÇÃO DO PROFESSOR O cursista deve ser um professor de Matemática ou Língua Portuguesa e estar em efetivo exercício, p. 14-16. O cursista pode não estar em efetivo exercício, desde que a sua formação seja na área de Matemática ou Língua Portuguesa e/ou, ainda que possua formação em outra área, esteja ensinando Matemática ou LP, no Ensino Fundamental II e Médio. Além disso, diretores, coordenadores e técnicos de DIREC podem participar como tutores e, ainda, professores que façam jus à Gratificação ao Aperfeiçoamento Profissional compatível com a estrutura do Curso que o GESTAR possui, segundo o que rege o Art. 82, Inciso I, do Estatuto do Magistério Público do Estado da Bahia.

2. TEMPO DE FORMAÇÃO 1 ano, p. 15 Aproximadamente 1 ano e meio.

3. ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO Além do Plantão Pedagógico, o professor também tem direito ao Acompanhamento Pedagógico (ações diferenciadas), p. 16 e 50. É feito apenas o Plantão Pedagógico ao professor cursista.

4. OBSERVAÇÃO PRELIMINAR Recomenda que o cursista seja observado no início de GESTAR, p. 16. Não faz este tipo de observação.

5. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA Sugere um instrumento sistemático do registro da observação da prática do cursista, p. 17. Não possui um instrumento para esta ação.

6. AVALIAÇÃO EXTERNA Realização de duas avaliações do desempenho escolar dos alunos, de caráter externo, ambas diagnósticas, uma no início (entrada) e outra ao final do Programa (saída), p. 17. Não é realizada este tipo de avaliação.

7. AVALIAÇÃO DO CURSISTA O professor será avaliado, nas sessões presenciais coletivas, pelo material que produz, pelo desempenho em sala de aula e por avaliações de conteúdo, p. 17. Além disso, pela implementação de um projeto pedagógico na escola, p. 18, e pela organização de um portfólio com todos os seus trabalhos desenvolvidos ao longo do curso, p. 51.

 O professor é avaliado pela freqüência às sessões presenciais coletivas, pelo material que produz, principalmente, pela aplicação das atividades em sala de aula, pela implementação de um projeto pedagógico na escola e pela organização de um portfólio com todos os seus trabalhos desenvolvidos.

8. AAA Cadernos de Atividades de Apoio à Aprendizagem do Aluno que são complementares aos Cadernos de Teoria e Prática e que visam sanar deficiências detectadas nas Avaliações Diagnósticas, através de um banco de planos de aulas. Possui na versão do aluno e do professor, p. 67-72. Não contou com esses Cadernos até o ano passado (2008). Em 2009 a proposta é fazer uso dos AAA, principalmente, como banco de atividades para desenvolver habilidades sinalizadas pelos descritores do INEP.

9. ESTUDO DOS TEXTOS DE REFERÊNCIA Os estudos são obrigatórios e fazem parte da carga horária, p.46 e 49. Não se configurou obrigatoriedade aos estudos desses textos. Em 2009, a proposta é trabalhar esses textos nas oficinas de formação.

10. APLICAÇÃO DA ATIVIDADE DE LP - A cada duas unidades estudadas, deve ser entregue uma Lição de Casa (Relato de um Avançando na Prática – Atividade a ser realizada com os alunos), p. 46.

A entrega do relato, por parte do cursista, deve ser no mesmo dia de desenvolvimento da oficina das respectivas unidades. A Lição de Casa é escolhida de qualquer unidade do TP, observando principalmente as atividades da Transposição Didática. Em relação ao registro escrito da atividade, é entregue ao cursista uma lista de tópicos com as principais informações que devem constar no seu relato.

A entrega do relato é, geralmente, após o desenvolvimento da oficina das respectivas unidades.

11. APLICAÇÃO DA ATIVIDADE DE

MATEMÁTICA A Lição de Casa (Relato de uma Transposição didática) é com base no Socializando o seu Conhecimento, seção do TP onde possui descritos os principais pontos para aplicação das atividades em sala de aula, e estará apenas nas unidades pares, p. 49.

A entrega do relato, por parte do cursista, deve ser no mesmo dia de desenvolvimento da oficina das respectivas unidades. A Lição de Casa é escolhida de qualquer unidade do TP, observando principalmente as atividades da Transposição Didática. Em relação ao registro escrito da atividade, é entregue ao cursista uma lista de tópicos com as principais informações que devem constar no seu relato.

A entrega do relato é, geralmente, após o desenvolvimento da oficina das respectivas unidades.

12. COMPENSAÇÃO DE FALTA ÀS ATIVIDADES PRESENCIAIS Se por motivo de saúde o cursista perder uma atividade presencial, poderá compensá-la com outras atividades, a critério do formador, p. 51. A compensação das faltas é feita através da reposição de Oficinas às quais o cursista apresentou um atestado médico. Elas são realizadas a critério do formador, sem caráter obrigatório e de acordo a realidade de cada um, considerando um número máximo de oficinas a serem repostas. Neste caso, o atestado do cursista não abona a falta, salvo as situações regulamentadas pelo Estauto do Magistério Público.

13. FREQUÊNCIA Mínimo de 90%, p. 51. Mínimo de 75%, de acordo com o Estatuto do Magistério Público.

14. CARGA HORÁRIA Carga Horária Total de 300h, p. 53. Carga Horária Total de 373h.

15. AVALIAÇÃO DO PROGRAMA Sugere que, ao final de cada módulo, seja feita uma reunião de Avaliação das ações e do progresso dos alunos frente as propostas do GESTAR II com toda a Comunidade Escolar (diretor, professores, pais, funcionários e demais integrantes da Comunidade), p. 53. Não é realizada este tipo de avaliação.


ORIENTAÇÕES AO CURSISTA



Coordenador, Diretor, Vice-diretor (sem turma) e Técnico da Direc


Gestar II - Língua portuguesa / Matemática



1. Informações que devem constar no Relato do professor cursista coordenador a ser entregue ao formador:

Desenvolvimento da Atividade/Procedimentos (item 5.1): Descrever, passo a passo, como você desenvolveria a atividade na sala de aula. Qual objetivo da Atividade: objetivos percebidos que se pretenda alcançar com esta atividade, observando o conteúdo da seção.

Habilidades a serem desenvolvidas: consultar PCN da área. Sugestões: Por exemplo, como seria feito a mobilização de conhecimentos prévios, estratégias de formação de grupos, entrega do material, discussão e contextualização, trabalho em grupo, mediação, apresentação dos grupos, produção ou desenvolvimento de atividades, sistematização e avaliação.

Nos item 5.2 relate a análise crítica da atividade: reflexão sobre o tema do caderno, relação do objetivo da seção com a atividade proposta, duração da atividade em número necessário de aulas para o seu bom desenvolvimento, recursos necessários, viabilidade do trabalho em grupo, outras sugestões, textos outros e procedimentos.

2. Nos campos, 1 e 2, digite todas as informações solicitadas. O item 3 e 4 é reservado ao formador.

3. Nos campos 5 caso o espaço não seja suficiente, insira as linhas (continuando a digitar) que se fizerem necessárias para a redação de suas considerações.

4. Prime pela organização do seu trabalho. Se possível apresente o seu relato digitado. Lembre-se que a qualidade e organização de cada um dos seus relatos repercutirá na apresentação final do seu Portfólio.

5. Salve este formulário em seu computador como “modelo de relato”.

6. Numere as páginas, rubricando aquelas onde não conste sua assinatura.

7. Anexos: textos, atividades elaboradas (procedimentos).


ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR CURSISTA – L.Portuguesa/Matemática




1. Informações que devem constar no Relato do professor cursista a ser entregue ao Formador:

• Desenvolvimento da Atividade/Procedimentos (item 5.1): Descrever, por aula e passo a passo, a atividade desenvolvida. Por exemplo, como foi feita a mobilização de conhecimentos prévios, estratégias de formação de grupos, entrega do material, discussão e contextualização, trabalho em grupo, mediação, apresentação dos grupos, produção ou desenvolvimento de atividades, sistematização e avaliação.

• Nos itens 5.2 e 5.3, relate, também minuciosamente, os aspectos que o levaram a considerar que os objetivos previstos foram ou não alcançados. Atente para inserir suas reflexões críticas sobre a atividade, inclusive avaliando e descrevendo as estratégias utilizadas por você e pelos alunos durante a realização.

• Relato por escrito dos alunos referente às estratégias utilizadas no desenvolvimento das atividades.

• Avaliação crítica dos alunos, por escrito, em relação à atividade aplicada.

• Anexos: Textos complementares, produções, exercícios, fotos legendadas.

2. Nos campos, 1 e 2, digite todas as informações solicitadas. O item 3 e 4 é reservado ao formador.

3. Planeje passo a passo a atividade a ser aplicada, não esquecendo os riscos e ações preventivas. Lembre-se que o seu empenho propiciará um ambiente de ensino-aprendizagem adequado e facilitará o desenvolvimento dos alunos.

4. Nos campo 5 caso o espaço não seja suficiente, insira as linhas (continuando a digitar) que se fizerem necessárias para a redação de suas considerações.

5. Para melhorar a qualidade do seu trabalho, se possível, registre fotograficamente diversos momentos da realização da atividade, anexando as fotos ao seu relatório (as fotos podem ser impressas em papel ofício).

6. Prime pela organização do seu trabalho. Se possível apresente o seu relato digitado. Lembre-se que a qualidade e organização de cada um dos seus relatos repercutirão na apresentação final do seu Portfólio.

7. Salve este formulário em seu computador como “modelo de relato”.

8. Numere as páginas, rubricando aquelas onde não conste sua assinatura.